還孩子做自己行動聯盟

作者：雲門教室律動老師 龔珊靚

我是一個很喜歡孩子的人，喜歡和孩子聊天，10年前因緣際會進入了雲門舞蹈教室。雲門舞蹈教室的理念希望孩子做自己，感受身體的自己，感受他人。

一直認為，身體律動課程的設計，能讓孩子能多思考，多反應，多舞動。有個4歲小女孩，從第一天上課開始，她完全不跟著大家一起動，只坐在旁邊看。小女孩的爸爸，個性比較急，總說：「一直坐在教室邊，真是浪費時間又浪費錢！」

還好，女孩的媽媽深具耐心，總是安靜的在看課窗外，觀察著小女孩，透過眼神一路陪伴。

律動(非本次課程)

課程中，我會不斷留意那位始終坐在牆邊的小女孩。例如：每個人都有氣球玩，她也會有。但我不會刻意對她說，妳要站起來一起玩，才給妳氣球……因為每個孩子都需要準備好，自己做足心理建設，才能真正玩得開心。

小女孩整整坐了一學期，爸爸媽媽也這麼等了六個月的時間。課程第二期的某一天，小女孩突然動起了身體，加入團體的活動。半年時間說長不長，說短不短，當小女孩動起來的那一刻，爸爸媽媽和我，都好感動！

跨出的這一步，對小女孩來說有多不容易。她需要的，是身邊的大人願意給她更多時間。倚牆的她，終能自在舞動。

對多數人而言，男孩和女孩最明顯的分別是：男孩較好動，女孩較害羞。曾有個班級學員組成，是8個男生和5個女生。這8個男生，每一個都極富主見。

有次課程，先讓孩子們從玩剪刀石頭布開始，猜拳輸的，得站在別人的後面。其中有個男孩只要猜拳輸了就大哭，大聲說著：「我每次都輸！」聲音相當響亮。

這類情形重覆了好多次，我先將他帶到隊伍旁邊，在他耳邊問：「那你還要玩嗎？」孩子說：「可是我每次都輸！」我再小聲問他：「那你還要玩嗎？還是你想先在旁邊坐一下，等自己不哭不生氣，身體變溫柔的時候，再加入大家？」男孩想了想，「那我先不哭，身體放輕鬆一點，因為我還是想和大家一起玩。」

孩子年紀雖然還小，但已具備自我思考和選擇的能力。大人們要學著讓孩子面對自己的情緒，再整理好心情。一對一的溝通，遠比指令式的斥責，效果加倍。針對男孩占多數的班級，課程中，我會彈性安排更多「讓身體動起來」的部分。動得夠，就能降低各持己見，產生爭執的狀況。

另一個從4歲開始上課的孩子，現在已經國小一年級了。他超級熱愛恐龍，課程中遇到他專注力降低的時候，就會引導他模擬一下恐龍的肢體動作。但因為他太喜歡暴龍了，所以經常變成暴龍身體造形。

只是，他會因為暴龍的肢體動作，不經意的干擾到旁人。一昧的制止，不見得能有效改善，遇到這類情形我會和他說：「今天暴龍吃了好多青菜，所以動作要變得很溫柔哦！」適度的口語引導，搭配輕柔語調，加上孩子本身的想像力，孩子很容易就能把動作緩一緩，與人互動時，尊重就出現了。

現在小一的他，被學校老師貼上標籤，說他在校常放空，都不知道在幹嘛。考試也考不好，又常常忘東忘西，所以老師要求媽媽，要帶他去看診，讓醫生診斷一下。

媽媽又是個很想把孩子教好的人，常常怒氣一來，就用命令的口氣叫孩子做事。例如：「郭小明（匿名），你現在應該做什麼！」面對突然其來的指令，孩子頓時會呈現放空狀態，然後媽媽就一直叫他連名帶姓的叫「現在去寫功課，現在去背課文，現在去……」

直到有一次，媽媽調整了和孩子互動的方式，要孩子跟著她一起「用唱跳的方式背課文」，沒想到，孩子竟然就這麼背熟了！

每個孩子都有自己的個性和特質，大人不必急於為孩子分門別類。特別從身體教育的過程，我深刻體會到，每個孩子都需要因材施教。始終相信著，動身體能讓孩子認識自己，感受他人，更能忘掉心中的不愉快。

和孩子一起快樂動身體，現在就開始！