「如果時間重來，我不會聽老師的話。」失去自我的過動兒與焦慮爸媽們（下）
本文經隆中向上教育基金會轉貼自臺灣公民對話協會 – 多多益善
多多益善編按：「過動」（注意力不足過動症，即 ADHD）是兒童界「最流行」的精神科診斷。多多益善去年 11 月推出「不乖又怎樣」專題，今年更進一步，在隆中向上教育基金會的支持下，以上、下篇「經驗採訪」和 1 集 Podcast 節目，探討疑似過動的孩子在被帶進診間「之前」，不同家庭如何認識過動的掙扎與學習。
本系列上篇分別呈現國小六年級的阿 Q、剛升高中的樂樂，以及大學生汪子淳，在「過動」和「有問題」等標籤下，如何經歷困惑與摸索，也呈現 3 個不同階段孩子與青少年的心聲。（「特殊的人容易被欺負，我想變正常。」失去自我的過動兒與焦慮爸媽們（上））
下篇則探討「良好的對待」會如何讓同樣特質的孩子，得到全然不同的反應，以及父母如何在親師關係的壓力或協助下，跟著孩子一起轉念、改變自我。
示意圖、非受訪當事人／by Alston Huang on flickr
不僅是學校，林文珮也會面對家中其他長輩對樂樂的指點。基於父母的面子，她堅信孩子不能輸在起跑點，於是更嚴格要求樂樂的課業跟行為規範，不聽話或沒做到就懲罰，「因為我不知道還能怎麼做。」
這樣的負面輪迴一路持續到樂樂升上國中。當時，林文珮已經瀕臨情緒崩潰邊緣：「我差點打去家暴專線，因為我害怕把樂樂傷得更深，所以想找安全的地方安置他。」
林文珮也提到父親的角色，說先生雖然比較相信樂樂，但平時都在外賺錢，總要忙到每晚 10 點多才到家。各種家務跟育兒工作，自然都落在全職媽媽的她身上。「我發現育兒過程中，自己最大的壓力是缺少後援。從樂樂出生後，我和孩子幾乎都是 24 小時綁在一起，沒有喘息的機會。」
林文珮說，目前的居住地不是她的原生地，離熟悉的人際網絡較遠，偶爾想要看場電影，卻不曉得要把孩子托給誰照顧，頻頻收到學校老師的告狀時，也無從排解內心的孤單。且她除了要顧好樂樂，還需要照顧另一個女兒。
長久下來，即使先生提供許多精神支持，家裡經濟也無慮，但「白天沒有人能跟自己換手」成為最大的壓力點，使得情緒始終找不到穩定的出口，任何小事都可能成為壓倒駱駝的最後一根稻草。
孩子不用成為任何人，只要成為自己開心的樣子
林文珮開始轉念，是發生在樂樂國一，也是她瀕臨崩潰的那一年。當時她嘗試上網求助，在臉書社團書寫出經歷，沒想到有些人攻擊她「有病」，有些人則認為孩子必須服藥，底下留言眾說紛紜。
後來，有個陌生網友私訊林文珮，分享家中孩子也遇到類似情況，建議她聯絡某位醫生討論看看。她帶著樂樂接觸醫生，醫生聊完卻認為孩子沒病，只是性格比較童真、天馬行空，其實換個角度來看，都是樂樂的優點。
樂樂也坦言：「醫生告訴我，要我當自己就好。雖然學校常常沒辦法允許我這麼做，但這句話，我聽了覺得很溫暖。」隨著跟醫生的交流和重新反思，林文珮也慢慢敞開心胸，解開自己跟孩子身上的束縛。
示意圖／取自新北市政府教育局網站
「當我盯著家裡的照片牆，回想當初懷上樂樂時，我的期待是什麼？是想要他成為全校第一？模範生？醫生？或媽媽的附屬品？」她搖搖頭：「我希望他平安快樂，僅此而已。樂樂不用成為任何人，他應該成為自己開心的樣子。」
林文珮想通後，看待樂樂的方式也產生了變化。她意識到，樂樂原來沒有那麼多缺點，反而還有她從未察覺到的體貼。比方說，夫妻有次討論樂樂的事情起了衝突，樂樂主動替情緒激動的她擦眼淚，更安慰兩人說「他會努力」，讓她覺得溫暖又心疼。
同時，樂樂也體會到媽媽的轉變。當老師告狀時，媽媽不再劈頭就罵他，而是聽完樂樂的說明後，如果覺得樂樂合理，就會尊重他的做法。樂樂認為：「願意聽我解釋，我比較不會感到委屈。」
儘管現在，林文珮偶爾仍會陷入糾結，但她時刻提醒自己：「很多事情其實沒那麼嚴重，父母的期望要放在後面，別硬加諸在孩子身上。只要樂樂健康待在我們身邊，就是最大的美滿。」
儘管現在，林文珮偶爾仍會陷入糾結，但她時刻提醒自己：「很多事情其實沒那麼嚴重，父母的期望要放在後面，別硬加諸在孩子身上。只要樂樂健康待在我們身邊，就是最大的美滿。」
良好的對待和師生互動，讓問題生變成模範生
除了來自醫生的鼓勵，全新的親師關係也讓林文珮如釋重負。國二時樂樂又轉學，新的班導跟以前許多老師都不一樣。新班導曾跟林文珮直言，樂樂很正常也很善良，即使純真爛漫也無傷大雅。接下來的２年，聯絡簿上再也不見滿江紅的告狀，更多是老師跟樂樂一起畫畫、筆談分享生活的紀錄。
「老師很願意讓我用自己的方式表達，所以相處起來很輕鬆。」樂樂說。
剛轉學時，憂心的林文珮原本想跟老師討論樂樂是否該用藥，老師卻回答：「孩子吃不吃藥都沒關係，也不重要」、「我都會幫忙」，也讓林文珮深受感動，減輕內心的壓力。她感慨：「第一次被老師暖心接受的感覺，真的很好！」
類似的情形，前篇提到的、今年升小六的阿 Q 也曾遇過。阿 Q 愛說話、腦筋靈活，總是有源源不絕的想法和創意，一升到國小三年級，新班導卻說他愛搞怪、有問題，要父母帶他看醫生，更在學校處處針對、羞辱他，讓他充滿壓力和焦慮，有段時間常哭泣睡不好。
父母和校方溝通不順利，寒假時也決定讓阿 Q 轉學。未料轉學後，他從班導眼中的「問題生」一躍變為全班票選的「模範生」。因為原本成績就好，加上熱心服務的性格，讓阿 Q 很快適應新班級，成為班上的風雲人物。
「轉學的第一天，我唯一記得的，是我在走廊上很放鬆吃我的早餐。進到教室後，看見老師走過來，我因為右手受傷沒辦法寫字，老師問我要不要口頭自我介紹，我搖頭，他就直接叫我入座，沒有強迫我。」
「新班導超好！他有好好聽我說話，不會隨便生氣和動手動腳，也比較有耐心。」想起以前的老師，如今的阿 Q 雖然深夜不再難眠，但被惡劣對待的委屈仍歷歷在目。
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「特殊的人容易被欺負，我想變正常。」失去自我的過動兒與焦慮爸媽們（上）