為何這些幼兒園，被我列入不往來名單？
文：李佳燕 家庭醫師（出處：BabyHome）
還記得孩子兩歲半時，我開始幫他物色優質的幼兒園。先讓孩子上一家「小小幼稚園」。這幼兒園的名稱是兒子自己取的。選擇這家幼兒園是因為大家口碑好，老師良善，缺點是大多在戶內活動，戶外空間小。
我遵照前人的建議，事先帶孩子去玩了幾天，見孩子玩得歡喜，以為一切妥當。不料，從第一天開始，預料中的啼哭出現了，老師說沒有關係，孩子慢慢會適應。而後，一天比一天，來勢更兇猛的嚎哭掙扎，甚至半夜惡夢連連，一再哭醒。我們知道，因為年幼尚無法清楚表達感受的孩子，正用他身體的本能，在反應他的不舒適與害怕。
於是我只好繼續尋覓其他的幼兒園，四處打聽，也實地探訪了將近十家的幼兒園。有的幼兒園硬體設備豪華潔淨，我立刻刪除，因為如果是孩子能充分使用的設備，不應該漆沒掉，面沒磨；有的幼兒園，我一踏進門，便拿出他們的課表，有數學，國語，英語，歷史…，跟小學課表沒兩樣，我只能客氣地告退。我的孩子才正要探索人生，在他還沒有玩遍水啊土啊小草啊，在他還不知道怎麼跟小白兔做朋友，在他還沒有看夠白雲藍天的兩歲半，他不急著闖進知識的殿堂。
有的幼兒園，我看到有金髮藍眼的外國老師在講故事，前面繞坐了半圈的小小孩，孩子們個個仰頭，不知道真聽得懂那外國老師的全美語故事，還是因為不敢動?還看到一家幼兒園，老師面無表情地帶著孩子們在草地上玩，說得精準點，是孩子們排好隊，一個接一個，聽老師指令地排隊繞圈走著，也許老師在做某種操練，我在意的是…..竟然沒有一個小孩或脫隊或走歪或打鬧嬉戲，全部安靜乖巧地聽從撲克臉老師的指揮。這幾家幼兒園，當然也是被我列入不往來名單。
尋尋覓覓，有了第一個「小小幼稚園」的失敗經驗，我們為孩子找到一間「大大幼稚園」。
那是一個有大大綠色草皮操場的幼兒園。教室與設備呈現使用頻繁，被孩子磨練過的痕跡，園裡有孔雀有小白兔，有山洞可以躲，有沙坑可以挖，還有季節到了，就結滿樹的桑葚，隨摘隨吃。他們也有課表，但是有許多自由選擇的時間，角落時間，手作時間。在教室，當老師說著故事時，有些孩子聽得津津有味，有些在自己的角落，繼續玩著。最棒的景色在操場了!當你看到在酷熱無比的夏天，有老師持著長長的水管，對著一個個熱壞的孩子們噴水，孩子們在水柱下，玩得又是尖叫，又是狂笑，然後還回潑老師，輪到老師也一起又叫又笑時，我心裡已經明白，這家幼兒園，絕對適合我那愛玩愛跳愛笑愛幻想的孩子。
果然，我的孩子，從上「大大幼稚園」的第一天，就沒有哭過，倒是每天下午去接他時，很難馬上帶回家。總要在綠色草皮上，追逐個幾圈，在單槓上，再晃個幾回，才依依不捨地與同學道別。
我們的孩子，用他的哭聲與笑聲來教我們，孩子，是那樣的特別，每一位孩子都不同，適合小明的幼兒園，不一定適合小英。我們雖然開始時犯了錯，沒有把孩子愛空曠草地，愛拔足奔跑，愛自由幻想，不受拘束的特質，列入選擇幼兒園時的首要考量，幸好，我們適時驚醒，孩子在這大大幼兒園，有回味無窮的童年回憶。
經常有父母還會問我:「我們的孩子是如此的特別，要不要一進幼兒園，就跟老師詳談孩子的情況?」父母一方面希望老師因為了解孩子，而能因材施教，另一方面，又擔心老師會貼標籤。
我是持保留態度。老師也是人，人有百百種，老師自然也一樣。沒有一種標準模式，能使用來與形形色色的老師互動，都暢行無阻的。我總是希望父母稍安勿躁，先與老師多多BabyHome接觸，了解老師的教育理念、人格特質之後，再決定如何與老師談論孩子的狀況。
幼兒園，是孩子踏入群體生活的首部曲，是學習生活的第一部，請慎選適合孩子特質的幼兒園，而不是大人以為比較「優質」的幼兒園。