我不想告訴你我的暑假生活
李佳燕(本文刊登於人本教育札記328期)
一對父女，笑盈盈步入診間，兩位我都是初次見面。
如果生病的是小孩，只要是可以開口說話，無分年齡，我的看診習慣，一般會先正式地問孩子本人:「你今天怎麼了？為什麼要來找醫生阿姨(婆婆)呢？」。眼前坐著的是一位十歲的小女孩，我整個身子面向孩子，彎腰向前正視著她，問她今天有哪裡不舒服嗎？看她神色自若，精神飽滿，不像正遭受發燒感冒拉肚子之苦的小寶貝。
孩子望著爸爸，欲言又止，似有難言之隱。爸爸才娓娓道來，原來，孩子昨天在班上大哭後，突然頭暈、喘不過氣、四肢發麻到甚至無法走路。老師看了非常焦急，趕緊把孩子的父母叫到學校，請父母帶孩子去醫院做身體檢查。
我聽了心裡大概有個譜了，心跳等基本的身體檢查過一切正常之後，我必須重塑當時的場景。再問孩子:「哇！聽起來，你那時一定很難過，可不可以告訴醫生阿姨，你大哭頭暈，甚至沒有辦法走路之前，是發生了什麼事？那時班上怎麼了嗎？」孩子點點頭，毫不遲疑地回答:「昨天一上課，老師要我們每一個小朋友，都要上台先說我是誰，然後再報告暑假生活。老師聽了很生氣就罵人…」我想，這孩子是上台說了什麼胡言亂語的話嗎？連講個應該是很有趣的暑假生活話題，都能把老師惹火了！
我說：「你是講了什麼呢？老師聽了會那麼生氣？」孩子猛搖頭，趕快澄清說:「不是我！老師不是在氣我！老師是在氣另外一個小朋友！」等等，所以是另一個小朋友惹老師生氣，然後我眼前這個看起來真的頂乖巧，一點也不像白目一族的小女孩，卻心情激動到「過度換氣」了？
只好繼續引導孩子把狀況講清楚：「好，那能不能告訴醫生阿姨，你上台講暑假生活，講什麼呢？有沒有跟同學分享什麼好玩的事情呢？」孩子又盯著爸爸，然後淺笑搖搖頭:「我就說我是某某某，我的暑假是去安親班，在安親班寫暑假作業，寫下學期的功課，回家跟弟弟玩，有時候可以看電視，爸爸媽媽放假時，有時候會帶我們去大賣場，其實就跟沒有放暑假一樣的生活…」聽起來，真的是平淡無奇地過完童年非常寶貴的暑假生活。
唉！暑假本來是在繁瑣固定被規訓的上學生活之外，使得童年所以像童年，非常重要的代表時光；是被關在籠子裡的小鳥，被放出來展開翅膀飛翔，讓小鳥還記得自己是小鳥，還記得飛翔的姿勢，還能保有飛翔的能力，還懂得體會飛翔的樂趣。暑假，讓小鳥才有機會享受到天空的寬廣啊！無奈現在許多家庭，父母均要上班，安親班成了暑假的替補學校，孩子其實感受不到暑假是可以自由放鬆，可以發呆做夢的一段奇恩日子。現在的孩子，暑假，只是從一個大鳥籠，換到另一個小鳥籠，如此罷了！他們唯一能感受到自己是隻小鳥的時間，大概就是從大鳥籠挪出來，要進入小鳥籠之間的換籠空隙而已了。
我經常看著諸多暑期安親班的課表，每一個小時，安排什麼課，清清楚楚，毫不馬虎，看得出來是應消費者(出錢的家長啊！)所求。雖然比起上學時，活潑生動些，偶而會有肢體活動的課程，但是，我更期待，有大片空白的課表，甚至沒有課表的安親班！我們能不能有帶孩子翱翔的安親班？大人能不能回憶一下自己兒時鬆散的暑期生活，我們能不能感同身受，接受孩子就是需要有不被大人規範，任由發展，或獨自或群體的空閒自由時間？我們似乎忘了，思考力需要時間醞釀、沉澱，以及外表看似發呆的腦內翻攪；想像力是在自由空閒間流竄，約束限制規定是它的敵人啊！
但是，這個孩子平淡無奇的暑期生活報告，並非惹爆老師的主因，到底是誰扔的炸彈呢？「所以，老師並不是因為你的報告而生氣，那是哪一個小朋友？他講了什麼話讓老師那麼生氣？」「是有一個小朋友，他講得很小聲，根本聽不清楚他在講什麼，然後，他只講幾句話就沒講話了。老師規定每一個人都要講三分鐘，他的時間還剩很多，他站在台上，什麼都不說，站著等三分鐘到。老師很生氣，就開始罵人了。」
我聽著這整個過程，有種「冤枉啊大人」的氛圍。本來大家分離了一個暑假，剛見面，應該是相見歡啊！互相擁抱都來不及了，最後卻落得不歡而散；本來老師邀請全班同學上台分享暑假生活，也是美事一件，為什麼最後是以罵人來收場？還不如不分享！相信不只是孩子感覺錯愕，老師應該也很挫折。
不過，或許必須思考的是：每一個孩子來自不同的家庭，不是人人都有愉快的暑假。有的暑假平淡無奇，安親班裡度過；有的可能家境富裕，暑假出國旅遊，可以上台分享得人人稱羨；而有的小孩，可能必須分擔家計，幫忙帶幼小的弟弟妹妹；有的甚至是灰暗無助地恨不得快點開學，能趕緊脫離不愉快的家…。再想想看，在聽過一些同學分享他們四處國內國外旅遊的精彩暑假生活之後，有些孩子要以什麼心情，說出自己「見不得光」的生活？還是要孩子瞎掰一個來應付老師呢？不是每一個孩子都想要分享自己的暑假生活，容許孩子有不公開自己暑假生活的權利，是老師必須設身處地思考的多元處境。
「可是，老師又不是罵妳，妳為什麼大哭呢？」
「因為她不是只罵那個小朋友，她是氣起來罵全班同學，好像我們大家都做錯事一樣，我覺得她也在罵我啊！」
「所以，妳覺得很委屈，是不是？老師是罵什麼話，讓妳這麼傷心呢？」
孩子點頭又搖頭說：「她罵得很大聲，我不記得了…」
我問爸爸，在家裡會罵小孩嗎？一直坐在一旁陪伴孩子，跟一般父母不太一樣，不曾插嘴，讓孩子自己表述的父親，笑著搖頭說很少罵孩子啊！
到底老師要為這樣的事件，責罵全班同學什麼呢？
當老師看到有學生不願分享他的暑假生活時，為什麼反應是生氣，而不是等下課時，把孩子叫到辦公室，詳問孩子暑假發生了什麼事情呢？
當老師覺得某個孩子的行為不妥時，為什麼是遷怒全班同學？這樣做的後果，豈不是會造成其他也一併遭殃的同學，下課的時候對那位害他們被罵的孩子，群起攻擊？
我告訴孩子:「那個不想報告暑假生活的小朋友，可能暑假過得不開心，所以，根本不想再想起，更不想分享，但是又被老師強迫一定要分享，只好用這種讓老師生氣的方式來表達了；老師每天要面對很多人，很多事，家裡的事，學校的事，經常要處理好多不順心的事，所以昨天心情大概也不太好，才會為了這樣一件小事情，大發雷霆。」同時跟父親與孩子講解換氣過度症候群的原因，示範以後遇到時，可以如何使用塑膠袋處置的方法。
我想起我的孩子一個古怪的行為。從孩子讀幼兒園開始，每個寒暑假，我們全家都會出國遊玩，但是，我知道，孩子開學到學校，幾乎不曾告訴同學，他暑假出國遊玩的事情，我問過他原因，他說：「很多同學從來沒有出過國，我怕他們聽到會不舒服。」如果一個小學孩子都能想到這樣的互動心情，為什麼大人想不到呢？是什麼原因使大人的心，不再柔軟呢？
不過，話說回來，我更想問一個問題：如果有一家安親班，暑假的課表，有一整個上午，就是放任孩子躺在草地上，看著藍天白雲發呆、翻滾、做白日夢，或者亂跑，玩鬼抓人，你願意花錢讓孩子去這樣的安親班嗎？