ADHD過動兒動畫-腦海奇航(中文字幕)
“腦海奇航”觀後:
*問觀眾:妳們喜歡嗎?喜歡的舉手!(約90%舉手!)不喜歡的舉手!(約零散五人舉手，全場約百人)
*此片源由:這是我在一場過動兒的研習中，一位兒心醫師放的影片，使用動畫，就知道目的是要讓孩子與家長認識過動兒，此片確實活潑人人都看得懂。但是我看了像心中有塊大石頭壓著胸口般難過，為什麼呢?
*比較郭棟與李行:
1.誰比較像真正的小孩?(大家笑著說:郭棟!)我說:是啊!李行不像小孩，像小大 人!
2.誰的童年過得比較有意思? (大家笑著說:郭棟!)
3.如果你是小孩，你要過像誰的生活? (大家笑著說:郭棟!)
4.現在你變回大人，你希望你的孩子像誰?(大家笑而不答了!)
5.開心的笑臉在誰的臉上? (大家笑著說:郭棟!)是啊!李行總是面無表情..
6.當機器人說:”勇敢的小孩”時，事實上是在說誰? (大家笑著說:郭棟!)是啊! 李行根本就是沾郭棟的光，他哪有資格被叫勇敢的小孩!
*看郭棟:郭棟是個怎麼樣的孩子?
1.是個喜歡與同學同歡的合群孩子!熱情邀請同學一起玩，即使被罰站也一樣!
2.是個遇到挫折遇到不愉快，很快就拋到腦後，很快就能自得其樂的孩子!這特質是多麼令人欽羨啊!多少人想求都求不到啊!
3.是個敢於嘗試，不怕犯錯，充滿好奇，敢於冒險的勇敢孩子，許多新奇的新鮮的事，因他才會被得知，才會被發現!就像哥倫布發現新大陸一樣!
*看李行:李行是個怎麼樣的孩子?
是個凡事按部就班，循規蹈矩，怕事，不敢輕易嘗試，不敢冒險，不敢犯錯的孩子!如果像他這樣凡事都要想清楚，確定有沒有危險，才去做，可能這世界就停滯不前了!
*郭棟與李行在怎麼樣的學校受教育?你喜歡嗎?我們很習慣的場景，但是習慣不一定就是對的，既然大家都不喜歡，為什麼放過它?!為什麼不改變它?!
1.在”追究”小學:為什麼小學要取這樣恐怖的名字?為什麼不取”長襪皮皮”小學?
2.嚴肅刻板靜悄悄的教室氛圍和老師。整間教室唯一活著的是郭棟!
3.”沒帶課本”的處置，為什麼是到後面罰站?沒帶課本有什麼了不起，我兒子連課本都丟掉了!想想上課要帶課本的用意是做什麼?是要協助上課的了解，到後面罰站，並無法彌補這個遺憾，反而讓孩子更不願上課!處罰只是”威權”的表徵，對孩子毫無意義，孩子可能覺得課本對他上課幫忙不大，越罰越不喜歡上課罷了!
4.老師班級經營的方式:”站好!不要講話!””你就不能安靜一下?”。明知郭棟就是愛講話，為何不製造機會讓他講話，宣洩精力?!安靜不講話，是製造墓碑的第一步!
*郭棟在怎麼樣的家庭生活被教養?
1.脫鞋子，亂擺，媽媽馬上喊來比較:”你真應該跟李行學學!”真是每個孩子大人都討厭聽到的話!把我跟別人比!還是同學還在家裡玩的時候!這樣的母親真的讓人很煩!再說鞋子亂擺，也只是亂成這樣小小的亂，到底有什麼關係?要把鞋子擺得整整齊齊有什麼好?鞋子亂擺有破壞鞋子的功能嗎?亂擺別人會踩到跌倒，擺好就不會嗎?顯然純粹只是為了大人以為的美觀，有這麼重要嗎?
2.即使朋友來家裡玩，兩人在房裡玩得很開心，媽媽也不等同學回家，就隨意叫孩子出來，要簽聯絡簿，這也是我小時候非常討厭的事!總是在我跟小狗玩得很開心的時候，媽媽喊我去洗澡，我覺得煩死了，不管她，繼續玩，媽媽就拿著掃把衝來打人了! 我不懂為什麼小孩子的快樂感覺大人可以隨意打斷，一定都要隨著大人的步驟，如果大人被這樣打斷情緒，不是也會不爽嗎?
3.看到聯絡簿上的壞評語，媽媽劈頭就罵，為什麼沒有先問孩子，為什麼不聽他說說是發生了什麼事?
4.聯絡簿上蓋”不乖寶寶”印章，這樣是對的教育方式嗎?被貼這樣的標籤，就像從前的放牛班，既然大家都叫我們是放牛班，那就給它像放牛一點!孩子會因為被蓋”不乖寶寶”印章，就變乖嗎?更何況什麼是”乖”?
5.媽媽說:”真不知道你腦袋裡裝著什麼?”這是一句讓人非常傷心的話!這句話在說:”我是你媽，可是我一點也不了解你!”我到現在53歲，當我告訴我媽說:”你一點也不了解我”時，我心都會泣血。現在這個媽媽為何可以如此大聲地跟她十歲的孩子說:”我一點也不了解你!”?
*當進入腦海進行奇航時:
1.李行只會大叫:”先評估安全，要怎麼回來?!””不要亂按!小心啊!”甚至連機器人也叫郭棟不要隨便亂碰，但是郭棟還是按了，碰了，結果有出現什麼壞事情嗎?沒有!反而，因此我們得以進入腦海裡，進行探險，沒有郭棟的亂按亂碰，我們這影片都沒得看了!這一切的腦海奇航，都要感激郭棟的好奇心和冒險精神~~那充沛的好奇心是如此強烈到用安全威脅也無法壓制的!這是要讓人敬佩的!
2.後來跑出”注意力不足，無法專心，搶話，坐不住…..”等說郭棟症狀的環狀轉轉轉的字條，李行說:”郭棟，這不就是你的煩惱嗎?”我好想也跑出這樣的環狀字條:”保守，不敢突破，不敢冒險，缺乏好奇心，膽怯，無趣….”，然後說:”李行，這不就是你的症頭嗎?”
3.影片中也說過動是大腦皮質比較晚熟，既然是晚熟，為什麼我們不慢慢等他熟，為什麼要揠苗助長?晚熟也是病嗎?
*整個影片，老師，父母問題更大，更多，為何老師和父母不必治療，不必調整，而把一切都推給孩子!孩子不願配合沒有道理的老師父母，結果是孩子去治療，而且孩子還高興地舉高手說:”ㄟ!加油!”這是什麼欺負小孩，然後大人皆大歡喜的影片!?
「還孩子做自己行動聯盟」與「台灣國際影音與教育協會」合辦的「動動兒數位敘事工作坊」，在9月4日圓滿結業並且舉行成果發表會。
