國中導師的第一週
作者：李世慶
在這個網站上寫這一篇及往後的篇章，是想分享個人的經驗給需要的家長或老師，因為在孩子的成長與學習過程中，需要家長與老師的協助與合作，而且孩子在家與在校可能會有不同的面貌出現，因此親師要相互瞭解彼此的教育理念及對孩子的看法與作法，因為那會影響孩子的情緒、思考、行為、人際互動及人格發展。為了孩子，讓我們一起行動吧！
1993年7月，在當時公平的S型編班後，手上有一張名單告訴我，有44個孩子交給我了。我可以用我的方式去帶他們、影響他們，在他們年輕生命的國中歲月裡會留下什麼回憶，我有一部分責任，因為我是他們的導師。
新生報到時，家長們看到我，直說老師好年輕，那一年我38歲，或許個頭瘦小讓他們有些錯覺吧。但聽到他們的話，我瞭解其中的情緒是複雜的，或許有些慶幸、有些不安、有些擔心……更多的可能是說不清楚的糾結，因為每個孩子都是家長心上的寶貝啊。
孩子們13歲，模樣仍挺青澀的。上暑假輔導課時，看他們的言行仍是孩子樣兒——自習時刻意壓低聲量、克制表情地說話，眼角還要往講台上瞄或搜尋老師的位置、升旗時推推拉拉地挺不直站不正，還要忙著傳遞昨天來不及說的訊息、排座位時嘴巴唸唸有詞地歡喜或怨怒，只因為左右鄰居的親與疏、上起課來時而插嘴向老師表示自己的注意聽講，時而打瞌睡地表達自己的疲憊或無聊或不懂、歡樂追逐嘻哈打鬧地掃地，有時地盤還包括隔壁班級或隔壁隔壁班級、小心翼翼客氣有禮貌地交新朋友、故意開玩笑糗爆國小同學的料……看起來一派開心天真，但同時也看到孩子們的不同樣貌一如他們的面容——有的羞怯猶豫、有的直率勇猛、有的內斂淡然、有的熱情活潑、有的仍在察言觀色、有的似在期待、有的尚在摸索喬自己的平衡點……，相信他們都感受到與國小截然不同的氣氛與狀態，也都需要時間來適應新的環境、新的課程、新的老師和新同學。「新」，令人雀躍也讓人焦慮啊！
在每個孩子調整適應的時間裡，我需要做的是——每天七點到校，先看教室的清潔進行狀況，好瞭解需要協助孩子什麼。也同時觀察孩子一個個進教室的臉龐與模樣，猜測他們可能的心情，幫助我找到和他們交談的話題。七點二十分早自習開始，大家都坐定了，需要準備功課或有考試就讓他們處理自己的事，沒考試就詢問他們的心情與適應狀況，打些強心針，也說說我的心情和看法，希望透過互相瞭解，讓彼此都能安頓、安心。而我給自己的功課是在一週內將人與名字對上焦，並且儘快與家長連結。
將人與名字對焦是我自己的作業，要私下努力，而與家長連結則是要有行動的。於是我寫了一封短信與問卷——
「親愛的家長：您好！
我是您的孩子的導師。恭喜您的孩子由國小進入國中，邁向學習的另一階段。這個階段是孩子成長中一個非常重要的階段，因此，盼望能和您一起攜手來協助、扶持孩子，使他能更健康、更快樂地學習、生活與成長。也為了更瞭解您的孩子，希望您能填答下列問題，謝謝您的協助。
日後若有需要聯絡的事項，請電：*******。
孩子的導師 李世慶 敬上
82.8.19
給家長的表格
在這樣的邀約下，每位家長都回函了，一方面讓我與家長有了初步的連結，讓家長們安心；二方面幫助我瞭解了家長對孩子的觀點；三方面讓我看到些許孩子所處的家庭可能的對待與互動方式；四方面幫助我較清楚要如何和孩子們互動。當然，我也明白，剛開學就要填老師的問卷，家長一定會全力配合，連孩子都會催家長趕快寫好，但家長在下筆時也會較保留，因為他們不想讓老師對他們的孩子有不好的印象，但也有些話想說，所以能寫出來的都非常珍貴啊。
一張問卷無法滿足我對孩子與家長的瞭解，我還得用不同的方式來瞭解，於是就開始了我和孩子們的奇妙探險之旅。