一位小學老師的分享
以下是一位小學老師參加完102/08/03屏東場論壇的感想:
今天最震撼的是研習的衝擊和洗禮，
以前，雖然知道過動兒的藥物有些副作用，
可是，為了孩子的學習，以為這是”不得不”接受的事
基於對孩子專注力的改善，我好像也被洗腦：
誤以為必須”只能”依賴藥物控制，
去”爭取”孩子穩定專注的有限時間，給予適當的學習引導
原來，藥物不一定適用每個孩子，
當一定時間觀測服藥無效之後，
應該尋求非藥物的其他方式，不該盲目繼續吃藥只求「心安」
更驚恐的是”連孩子自己都被徹底說服”這件事
竟連孩子自己都不敢停藥，害怕自己失控。
我記得以前學生特別有狀況的時候，
連他自己也會大聲嚷嚷：
『我今天忘了吃”聰明豆”嘛！所以控制不了嘛！』
伶牙俐齒的他，在同儕孩子們的眼裡看來，
這分明就是為自己推託逃避的藉口，
連平常很排斥服藥的孩子
他也全然的深信：自己的行為思考是受藥物的約束
明明已有相關研究文獻，針對過動注意力缺陷，
是否對藥物的完全依賴性提出質疑，
然而，這些已有爭議性的藥物及用藥態度，
卻在臺灣儼然成為”普拿疼”般的普遍，
突然覺得”相信”是一種可怕的思維控制，
尤其是普遍性的錯誤執念；竟匯聚成一股強大的團體共業
連我自己都曾經誤入這樣的環境氛圍裡
真心感謝引薦，我才會參加這一場相關的研習，
為了釐清自己的疑惑，也因此顛覆了我以往對過動兒的認知，
也提出許多對動畫「腦海奇航」的批判和省思，
給了我不同的思考向度，
我向來自以為天生反骨，是脫韁的野馬，
也老是不安於室，總是想著要掙脫身上的隱形繩子，
原來，我也像那動畫裡的李行，也是個被馴化的產物，
或許，這一路成為老師的過程，
也是遵循一種被大人所期許的框架模式，一種徹底被馴化的歷程
引薦我參加研習的是我第一屆畢業班的家長
她雙手握著我的手，真誠感謝當年我對她孩子做的一切
其實，我很惶恐，因為，我真的不記得自己做了些什麼
這麼不經意留下的關注和言語，我根本不復記憶
我突然害怕起來，畢竟，我也是個有七情六慾的平凡人
這幾年我來自於家長和學生的傷害和失望
傷痕累累的我，其實會不會我也不經意地留給誰了傷痕，
我有了這樣的反思
我會不會⋯⋯不小心也成為某些孩子的痛苦源頭
因為太不經意，到底傷害了多少人，
另外，今天來參加研習的這群人，
裡頭有各類角色的人，大部分都與特殊教育有關，
包括社工單位、特教老師和保姆⋯⋯⋯⋯
他們都為了想幫助特教的孩子而來，感動～
令人感佩，還有一個自己有個智能障礙孩子的主講者，
聽著他們分享的真實案例，相較之下
我突然覺得這幾年我所遇見的特殊孩子其實不算嚴重，
或許，我有了不一樣的思考和檢視：
是否有ADHD?似乎已不是關注的焦點了
快速辨識任何行為狀況背後的複雜因素或問題發生的源頭
老師的角色，就是精準掌握需要協助的對象
及現象背後的重要脈絡，
不要針對外顯狀況太快下定論，
但願自己敏感度夠高，能立即辨識問題背後的關鍵成因
每一次都能把即時緊張的“狀態”降到最低
能有效的給予特殊孩子協助
這是我今天在研習中得到的答案及自我期許
一整天的研習很有收獲
對我自己而言，也有革命性的思維和體悟
還一路伴著很美的夕陽天空回家~